Автор: В.В.Радаев, А.А.Яковлев, О.Н.Балаева, В.П.Бусыгин, Н.В.Андреева
Коллективная монография посвящена анализу современных закономерностей и тенденций в стратегическом развитии организаций системы высшего профессионального образования России. Исследование основано на официальных статистических данных о результатах развития вузов за период с 1999 по 2005 г. и информации о практической деятельности двадцати объектов разных регионов и профилей деятельности. В монографии рассмотрены следующие вопросы: Выравнивается ли положение российских вузов или, наоборот, усиливается дифференциация между ними? Нарастает ли конкуренция между университетами? Растёт ли качество принимаемых управленческих решений? Насколько быстро и эффективно происходит диффузия инноваций? На какие категории стейкхолдеров ориентированы вузовские стратегии? Кто из них расценивается как наиболее приоритетный? Насколько далеко продвинулись российские вузы по пути присоединения к Болонскому процессу? В каких формах это проявляется? Что происходит в вузах с организацией НИР и ОКР? Из каких основных источников они финансируются? Насколько централизованным остается управление российскими вузами? Какие проблемы возникают при попытках его децентрализации?
В книге излагаются результаты коллективного исследовательского проекта,
который осуществили видные ученые Института социологии РАН совместно со
студентами. Исследовались обыденные практики россиян в организации труда,
в отношении к лицам, нуждающимся в помощи, изучались видеозаписи поведения пассажиров у дверей метрополитена: многие ли придерживают дверь перед
идущим следом? Авторы приводят рассказы молодых людей, длительное время
обучавшихся в странах Запада. Насколько западные нормы социальных взаимодействий «приживаются» в нашей культуре — главное, что хотели выяснить иссле-
дователи.
Автор: Г.В. Андрущак, Я.Я. Козьмина, Е.В. Сивак, М.М. Юдкевич
В предоставленном проекте по анализу реализации новой системы
оплаты труда (НСОТ) в школах рассмотрены: информационная база исследования; разработка правил НСОТ; изменения учительского состава в школах, а также изменения в работе учителей; отношение учителей
к НСОТ.
Приложения включают в себя: Модельную методику формирования
НСОТ; Примерное положение о распределении централизованного
фонда стимулирования руководителей образовательных учреждений;
Примерное положение о распределении стимулирующей части фонда
оплаты труда образовательного учреждения.
Автор: Шмидт В.Р.
Шмидт В.Р. Социальная эксклюзия и инклюзия в образовании. Учебно-методическое пособие. М., 2006.
Пособие разработано для слушателей Центра изучения образовательной политики, МВШСЭН в 2005 г., одобрено УМО по социальной работе в марте 2006 г., опубликовано малым тиражом для слушателей.
Автор: Е.М.Авраамова, И.Б.Гурков, Г.Ю.Карпухина, А.Г.Левинсон, М.В.Михайлюк, Е.А.Полушкина, О.И.Стучевская
В работе исследованы представления российского работодателя о подготовке кадров на разных уровнях системы профессионального образования и тех компетенциях, которыми должны обладать работники, а также представления обучающихся о требованиях работодателя и возможности их реализации в рамках существующей системы профессионального образования. Издание подготовлено по заказу Национального фонда подготовки кадров в рамках проекта «Привлечение работодателей к участию в развитии системы непрерывного профессионального образования (создание институтов взаимодействия работодателей и системы непрерывного профессионального образования)». Для специалистов в области управления системой профессионального образования, студентов и аспирантов российских вузов, а также работодателей.
Автор: Г.Ключарев, Е.Огарев
Книга рассматривает непрерывное образование в современном российском контексте. Среди вопросов – современное состояние концепции непрерывного образования, которая развивается, с одной стороны, под воздействием социального заказа к системе образования, и с другой стороны, как ответ на индивидуальную потребность и право человека на учебную деятельность. При этом, под непрерывным образованием понимается пожизненное развитие социальных адаптивных и креативных возможностей человека посредством освоения новых профессиональных или иных навыков и знаний с целью наиболее полной самореализации и социальной интеграции.
Автор: Г.Ключарев (отв.ред.)
В коллективной монографии сотрудников ИКСИ РАН анализируется роль непрерывного образования в контексте происходящих социальных трансформаций. Показано, что непрерывное образование является одной из наиболее эффективных форм накопления социального капитала, развития национальной экономики, а также социальной адаптации самых широких слоев населения страны.
Выводы и рекомендации опираются на результаты всероссийских социологических исследований 1995-2004 гг., в ходе которых изучались образовательные потребности различных социально-экономических и демографических групп населения.