§1 Кирпич на кирпич
Модульное образование представляет собой набор самостоятельных курсов, из которых складывается полноценное образование того или иного направления. Смысл модульности в том, что человек может самостоятельно варьировать программу, по которой он собирается учиться, в зависимости от своих потребностей и предполагаемых материальных затрат. Обычно модульное образование принято сравнивать с конструктором, в котором каждый кирпичик – модуль. Модули можно выкупать отдельно, затем дополнять следующими и в итоге переходить к программам более высокого порядка, в которых ранее пройденные модули будут перезачтены.
«Модульная система образования выросла из необходимости передавать студентам не оторванные от реальности знания, а комплекс достаточно сложных навыков и умений. Данный подход может быть реализован лишь в таких школах и вузах, где цель обучающего процесса – освоение набора компетенций. Согласно теории, в основе модульного подхода лежит более или менее целостная модель компетенций в какой-то определённой деятельности. И именно из этого вытекает вторая особенность модульного образования – междисциплинарный подход к построению программ», – рассказывает Лариса Бендова, доцент кафедры методологии и дидактики Международного института менеджмента ЛИНК, ведущего обучение по модульному принципу.
Как правило, все традиционные программы обучения построены на основе дисциплинарного подхода (отдельно статистика, отдельно менеджмент и т. д.), в то время как модульность заставляет использовать междисциплинарность. Иными словами, при формировании модульных программ разработчики выдергивают из разных областей науки и практики только то, что дает возможность освоить конкретную модель компетенции.
Помимо междисциплинарности, которая относится в основном к содержанию программ, при построении модульной системы используется еще и разнообразие технологий. Поскольку модульность вообще неразрывно связана с использованием новых технологий, в этой системе особенно актуально звучат такие образовательные инновации, как онлайн-конференции, аудиосеминары, видеопрограммы и так далее. Кроме того, модульный подход подразумевает и полный спектр самих форм обучения – от очной до дистанционной. И именно благодаря такой многогранности форм и методов модульное образование оказывается более удобным и эффективным, чем традиционное.
Для того чтобы представить себе, что есть модульность, достаточно рассмотреть небольшой пример. При старом (традиционном) образовательном подходе, чтобы выпустить в жизнь инженера-электрика, специализирующегося на проектировании электроснабжения, надо было провести его через набор таких дисциплин, как математика, физика, сопромат, теория цепей, общий курс электростанций, релейная защита, электроснабжение и прочее. В итоге на выходе такой человек не мог самостоятельно спроектировать электропроводку в загородном доме и не имел понятия о том, что такое расчет сечения провода для подвода к розетке, но разбирался в выводе формул и решении задач. Если же предположить, что будущего инженера начали обучать по модульному принципу, то его программа выглядела бы примерно так: первый модуль «Расчет питающих линий» (содержит математику, физику, релейную защиту, теоретические основы электротехники и еще несколько специальных предметов), второй модуль «Расчет распределительных линий» (содержит в себе практически тот же набор дисциплин, но заточенных под определенную цель). И дальше еще несколько модулей, количество которых зависит от того, насколько компетентным хочет быть будущий инженер.
Если бы такой формат обучения был реализован, то на выходе из институтов промышленность и проектные организации получали бы не полуфабрикаты для доучивания, а специалистов, обладающих необходимым для работы набором компетенций и полностью готовых к активному и полезному труду.
§2 Маховик системы
К сожалению, сегодня настоящий модульный подход применяют лишь в нескольких бизнес-школах. Во многих же учебных заведениях в процессе эволюции образования лишь переименовали традиционный набор дисциплин в совокупность модулей и оставили под новой вывеской старое содержание. «Можно сказать, что такая смена вывесок во многом дискредитировала модульный подход, однако если истинная модульность будет идти параллельно с компетентностной системой и практикоориентированностью, то можно смело утверждать, что будущее именно за модульным образованием», – уверена Лариса Бендова из ЛИНКа.
По ее мнению, представить себе, что вся система российского высшего образования перейдет на модульный принцип, практически нереально. Ведь, чтобы создать такую модель, над разработкой программ должна корпеть междисциплинарная команда специалистов высокого уровня (от маркетологов и психологов, до профессионалов по разработке образовательных технологий).
§3 Антикризисная модульность
Модульные программы появились в нашей стране примерно 15 лет назад, однако их актуальность стала особенно заметна именно сегодня – в условиях экономической нестабильности. Современный студент хочет не просто платить деньги и получать корочку. Он хочет обучаться максимально эффективно, а платить при этом по минимуму. Этой цели практически невозможно достичь, обучая людей традиционными методами, зато именно модульная система позволяет делать программы недорогими, гибкими, эффективными и удобными.
По мнению Ларисы Бендовой, модульность в некотором смысле можно считать оптимизатором образовательных расходов, поскольку люди имеют возможность пускать приобретенные знания «с колес в дело»: «Человек сначала сам выбирает, чему именно он хочет научиться, а затем учится конкретным вещам, параллельно применяя их на практике. Иначе говоря, он самостоятельно прокладывает маршрут и начинает идти по дороге, которая актуальна для него на текущий момент. В этом смысле модульность – прекрасный образовательный механизм, позволяющий оптимизировать материальные и временные затраты».
Источник: Газета.GZT.Ru - http://www.gzt.ru/topnews/education/256722.html