Автор: Игорь Федюкин
Автор: Анна Жукова
Образовательная политика государства в наиболее общем плане –это целенаправленный процесс разработки, принятия и реализации уполномоченными субъектами публичной власти взаимосвязанных правовых, организационных и управленческих решений в области образования.
Государство, обладая необходимыми властеобразующими ресурсами, планирует, организует, направляет и контролирует совместную деятельность и отношения людей. Будучи по существу одним из наиболее устойчивых институтов политической системы общества, оно выполняет ряд важнейших функций, реализуемых не только в образовании, но и в таких фундаментальных сферах общественной жизнедеятельности, как экономическая, политическая, социальная, культурная, условно разведенных по уровням внутренней и внешней политики.
В связи с этим государственная политика в образовании или в какой-нибудь другой сфере общественной жизни выступает как целенаправленная деятельность, обладающая реальными и потенциальными возможностями публично-властного регулирования общественных отношений.
Автор: Т. Фролковская
По подсчетам департамента стратегического анализа компании ФБК, в 2007 году показатель зарплатоемкости ВВП, исчисляемый как отношение суммарной номинальной заработной платы работающего населения к объему ВВП, достиг в России рекордного уровня — 34,8%, что на 1,5 процентного пункта больше, чем в 2006 году. По этому показателю Россия обогнала Италию и Норвегию и почти догнала Испанию. Но в отличие от развитых стран для России это означает, что ее экономика начинает «проедать» саму себя, поскольку меры правительства по повышению производительности труда пока неэффективны.
Автор: Г. Ашин
Современное общество большинство нынешних социологов и политологов называют постиндустриальным или информационным, а в последние годы все больше обществом знания. Три этих термина рассматриваются либо как синонимы, либо как этапы развития одного и того же феномена, под ним понимается тип социального устройства, в котором главным культурообразующим центром становятся производство, обработка и трансляция знания. В обществе, основанном на прочном фундаменте знаний, высшее образование приобретает приоритетную роль в развитии отдельных стран и мирового сообщества в целом. Закономерно, что в таком обществе на первый план выходят люди, владеющие этим знанием, способные применить
его на практике и создавать новое знание, составляющие его интеллектуальную элиту. Среди образовательных структур этого общества особое место занимает элитное образование, главной целью которого и является подготовка элиты знаний.
Автор: Н. Савицкая
Сложилась странная ситуация. Ежегодно растет консолидированный федеральный бюджет на образование и растут бюджеты субъектов РФ, а также местные бюджеты. Растут вклады семей в образование детей. И даже зарплаты учителей… А результат – уровень образования падает.
Автор: Е. Низамов
В рубрике "Замечательная жизнь людей" в последнем номере месяца "Власть" продолжает поиск мест на планете, которые более всего подходят для разных этапов человеческой жизни. В этом материале речь пойдет о том, где лучше получать образование.
Автор: Е. Гонтмахер, А. Клепиков, О. Рысев, Е. Шаталова, М. Новиков
Как известно, принятие в 1995 году Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» ознаменовало переход от медицинско - трудовой модели инвалидности к социальной модели инвалидности. Данный Закон оценивался международными экспертами как наиболее прогрессивный из всех подобных документов развитых стран.
Тем более странным и неожиданным оказался дрейф вспять российского социального законодательства в начале третьего тысячелетия. Закрепление в новом пенсионном законодательстве термина «ограничение способности к трудовой деятельности» (далее – ОСТД) как основного критерия для назначения пенсии по инвалидности было первым, но «многообещающим» шагом. Прошло три года, принят печально известный 122-ой Закон, в народе называемый «Закон о монетизации льгот», который уже исключил возможность участия и диалога инвалидов в процессе его обсуждения и принятия.
Автор: Г. Лазарев
Данная статья посвящена проблеме качества образовательных услуг, а также методикам рейтингования как широко используемому виду оценки деятельности вузов. Автор анализирует недостатки методик и предлагает пути их совершенствования.
Автор: В.И.Белоусов, А.В.Востроилов, В.Е.Шевченко
В статье излагается опыт инновационного развития Воронежского госагроуниверситета. Раскрываются принципы инновационного вуза, его миссия, задачи, а также концепция стратегического развития. Описывается технопарковая самофинансируемая структура инновационного развития агроуниверситета и излагается десятилетний опыт функционирования ее стартового комплекса.
Автор: А.К.Клюев
Как известно, современная структура органов управления вузом определяется Законом РФ «Об образовании», Законом РФ «О высшем и послевузовском образовании», Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении). В статье рассматривается управленческая конструкция вуза, которая состоит из 2-х структур с разведением зон ответственности и компетенции на вопросы общего руководства и непосредственного управления. Анализ практики университетского управления позволяет авторам выделить ряд «болевых точек» системы управления вузом, дающих сбои уже сейчас и прогнозируемых в недалеком будущем. В статье подробно рассматриваются некороые из них.